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江蘇教師招聘之我國中小學常用的教學原則
【考點講解】
從歷年教師招聘考試來看,我國中小學常用的教學原則是一個?？键c?？疾轭}型主要以客觀題為主，一般兩種考查形式：其一，會出現(xiàn)在單選題中，常以案例反選的形式來考查。所以要求考生對每條原則深刻理解，并且能區(qū)分原則之間的不同， 其二，會出現(xiàn)在案例分析的選項中，考查學生原則與教師教學的緊密聯(lián)系以及分析能力。所以要求學生要不斷聯(lián)系此類題型，提升自己的分析能力。
【知識點梳理】
　　1.科學性與教育性相結合原則
　　既要把現(xiàn)代科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。就比如說數(shù)學老師在講圓周率的時候會講到祖沖之的研究精神。
　　2.理論聯(lián)系實際教學原則
　　理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會、學以致用的目的。一般指兩種情況，一種就是老師在講解知識的時候，會聯(lián)系生活實際來幫助理解知識。另一種就是我們不僅要掌握某些知識，也要會將這些知識用在生活實際中。所以教師應注意理論聯(lián)系實際，正確處理好教學中的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、感性知識與理性知識、講與練、學與用的關系，使學生掌握比較全面的科學知識，發(fā)展解決實際問題的技能與技巧。
　　例題：毛多次強調(diào)學以致用，他說“對于馬克思主義理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用”。這句話要求教師教學中應當遵循( )教學原則。
　　A.鞏固性原則 B.直觀性原則
　　C.理論聯(lián)系實際原則 D.科學性與思想性相結合的原則
　　解析：這道題就是不僅強調(diào)的是學會知識，也要學會應用，故體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際原則。
　　3.直觀性教學原則
　　教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。比如說生物老師講解細胞的時候，會先帶來細胞的模型或者圖片讓大家直觀感知，也是為了學生可以更好的學習細胞。
　　直觀教學可以分為三大種類：實物直觀(感知到的是實物)、模象直觀(感知的代表這個事物的模型，圖片)和言語直觀(用語言來描述這個事物)三大類。
　　4.啟發(fā)性教學原則
　　教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。而不能夠一味直接把知識點呈現(xiàn)給學生。
　　例題：有位教師講《阿Q正傳》，一上課便崇敬地說：“在20世紀20年代初，中國文壇出了一篇震動社會的小說。這篇小說還在報刊連載時，就使那些‘正人君子’、豪紳官吏驚恐萬分，以為小說寫的是他們自己，紛紛要求追查作者。小說很快被翻譯到多國，成為世界名著?！睂W生聽了，他們學習主動性一下便調(diào)動起來了，紛紛開始討論。該老師的教學體現(xiàn)了( )教學原則。
　　A.因材施教原則 B.理論聯(lián)系實際原則
　　C.循序漸進教學原則 D.啟發(fā)性教學原則
　　解析：這道題老師在講文章之前通過這個史事來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動的想要去學習這篇文章，這就是體現(xiàn)得啟發(fā)性原則。
　　5.循序漸進教學原則(又稱為系統(tǒng)性原則)
　　教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。所以只要體現(xiàn)出老師在按著以上的順序進行教學那就是遵循了循序漸進原則。反之老師陵節(jié)而施，拔苗助長就是違背了此原則。
　　6.鞏固性教學原則
　　教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。
　　7.量力性原則(又稱可接受性原則)
　　指教學活動要適合學生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學難度低于或?qū)W生實際程度而提出的。
　　例題：第斯多惠曾指出：“學生的發(fā)展水平是教學的出發(fā)點?！斌w現(xiàn)了( )教學原則。
　　A.直觀性原則 B.量力性原則 C.因材施教原則 D.啟發(fā)性原則
　　解析：這道題所表述的就是教學不能過或者低于學生的實際程度，體現(xiàn)了量力性原則。
　　8.因材施教教學原則
　　教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得佳發(fā)展。
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